香港义工训练模式游戏活动篇

各组可享有二十分钟时间讨论策略并制造保护设备。 二十分钟后，每组可指派一位学员在指定高处将鸡蛋抛 落地面，而其它学员可以到地面空地观察及检查落下的鸡蛋是否完好。 鸡蛋完好的小组是优胜组。工作员可以奖励胜出组别一些小礼品作为鼓励。 讨论题目 活动完成后，每位组员被邀讲述过程里的感觉？ 组员是否满意小组的表现？ 成功与失败的地方在那里？ 组员对团队合作有甚么新的启示？ 启示：可以在由招培部培训志愿者的合作能力时使用。优点在于通过小游戏活跃气氛，并提些小问题，引导大家开动脑筋，发掘志愿服务中大家应该怎样协作才能取得最佳效果。有以小见大的功效。 2、空中漫游 人 数： 八至十人 时 间： 三十分钟 材料及场地： 不需要材料，平坦空地 游戏规则： 工作员让每组组员排成一个面向中心的小圆圈，而工作员则站在中心作示范。 工作员双手绕在胸前，并与组员作出以下的对话。 工作员："我叫…(自己的名字)，我准备好了，你们准备好了没有？" 小组组员回答："准备好了。" 工作员："我倒了？" 小组组员："可以了。" 这时工作员整个身体放松，完全倒在小组成员的手中，而小组组员则把工作员顺时针推动两圈。 在工作员做完了示范之后，每位组员都可以轮流尝试。 活动完成后，每人分享活动过程里的感受。 讨论题目 该游戏最难忘的地方是那里？ 在活动过程中，你感觉小组的合作精神怎样，是否有信任感？ 注意事项： «1 此活动只能在组员间有初步认识后才可进行，决不能在小组初期进行。 «2 请小心注意安全，如有任何组员行为可能影响安全时，工作员应立即停止游戏。 «3 如有某些组员未能放松身体而不能完成游戏。工作员不必勉强这些组员完成这个活动，因各人对别人信任程度并不相同。 启示：帮助志愿者明白信任的建立是取决于自己对部门内其他成员的信心。志愿者相互 的沟通是建立信心的基础。当建立信任后，志愿者便能感觉到部门内的支持与鼓励。 可在志愿者之间有初步理解时使用，在各部门内部，目的是使大家知道信任的重要 ，增加彼此间的信任。 3、空中楼阁 人 数：大组可分为三个小组，每组为五人 时 间三十至四十分钟 材 料：三条绳子长度分别为十米，九米，六米及十五个眼罩 场 地：空地 程 序： 第一阶段 工作员先把十五人分为三个小组 小组1：十米的绳子 小组2：九米的绳子 小组3：六米的绳子 工作员发给每人一个眼罩，并通知他们带上眼罩后 小组1：将绳子摆成一个三角形 小组2：将绳子摆成一个正方形 小组3：将绳子摆成一个圆型 第二阶段 当完成第一阶段后，工作员三个小组的全体组员，将这三个图形合并起来建造一所"房子"。 讨论题目 请你尝试比较第一阶段及第二阶段的状况，那一个阶段显得混乱，为什么？ 如果你是作为三个小组的领导者，你会怎样组织第二阶段的任务更能有效地完成任务？ 启示：该游戏的作用发挥志愿小组的领导能力，增强志愿者间的沟通默契，从而达到完成任务的目的。并通过讨论题目反思在平时的志愿活动中，领导方面出现的问题是什么，及时解决。 4、同心网 活动时间：五分钟 准备材料：毛线五团、罐装饮料五罐 活动过程： 1.每八人一组，共分五组。一组一团毛线、一罐罐装饮料。 2.八人围成一小圈圈，毛线之一端由其中一人拿住，再将毛线团抛 向其他七人中之一人，其他人再抛向其他人。每人皆须手持毛线， 再抛向其他人，每人可重复接到许多条毛线。 3.毛线在八人围成的小圈圈中呈网状，等到组员认为网够牢固足以 撑起罐装饮料时，便可把饮料直立放在网上（或将饮料撑起），若 饮料直立不倒，便算成功。 启示：让志愿者知道合作的重要性，使用在招培的培训中，加强合作氛围。 第二部分 游戏的观念引入 游戏的效果不仅仅由游戏的内容和游戏的氛围决定，关键是在于启发志愿者的思考、训练志愿者能力的效果。所以在游戏活动当中要导入一些必不可少的观念。 1.导入思考的观念 团体进行的游戏，本来就有合作的元素。但大家往往只是玩一玩轻松一下，忽略了它可以进行更深入的探讨，很难达到预期效果。这就需要我们加入思考的观念到游戏当中。把一些团队游戏分类，找出一些具体类型的游戏活动（如破冰游戏、协作游戏、长者游戏等），并在结束后有针对性地进行引导性提问（比如上例“高空飞蛋”游戏），那么大家就会思考起来。由于思考的火花相互碰撞，志愿者的收获会多起来，游戏的效果也会更好。 2.导入沟通的元素 沟通包含，言语上的刺激，眼神的交会，默契的运用，这些其实都在游戏活动当中可以看到，只是我们很少关注这个部分。这不仅仅是主持人与志愿者之间，要强调志愿者之间的沟通互动，这也是对志愿者的一种能力训练。 3.导入情绪的观察 其实在活动当中，情绪的变化，是很重要的一个关键，气氛其实是大家情绪的总和，只是往往观察情绪是活动主持人的工作，其实可以把这个部分先提出来跟大家分享，比如在某个时候时，提问同学：“假设你是主持人，观察下大家的情绪是怎样的呢？怎样调整呢？”同学是培训的对象，但他们又恰是活动的主体，他们的情绪由他们来掌握。加入同学相互的情绪观察，并讨论如何调整对象情绪的问题，对提升志愿者的志愿服务能力有所帮助。 4.导入领导的元素 在活动前的说明，把活动的成败系于每一个人手上，告诉他们，活动的成败虽说是每一个人的配合，其实每一个人都是带领者。使志愿者在参与的过程中，充分地参与进去，自己是“领导”是主体，并非仅仅配合，并要在活动中学习些领导技巧。

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