家庭游戏|中国社工在线

哪里有孩子，哪里就有游戏。 　　每个人对美好童年的留恋和回忆，其最主要的内容就是游戏，就是与小伙伴们共同玩耍的过程。现在越来越多的家长抛弃了在幼儿园学习知识才是“天才”的思想观念，开始认识到游戏对孩子所起到的积极作用。可以说没有游戏，也就不会有孩子，也就没有孩子的童年。孩子正是在游戏过程中逐渐长大，逐渐学会社会生活中必需的基本要求。 　　一、游戏的特点及教育作用 　　（一）特点 　　1、游戏是孩子最喜欢的活动 　　游戏这一项活动行式真正满足了孩子的身体发展和心理进步的需要。3－6、7岁的孩子，机体已逐步成熟，已能独立地较稳定地走、跑、跳、攀、爬，并能较协调，准确地操纵一些物品，完成多种动作，生活范围因此而扩大；随着思维和口语的发展，可以从不同的角度去看，去接触各种物体，体会各种物体之间，物与人之间的相互关系，表现出对周围的各种事物有较大的兴趣，渴望自己能作为独立的活动的主人参加到成人一样的社会生产劳动和社会生活之中。游戏使孩子产生巨大愉快的源泉，满足他们心理的不同需求。 　　2、游戏是孩子的自主性活动 　　游戏是孩子出于自己的兴趣和愿望的自由的活动。在游戏中，自愿和自主是个重要的条件，如果孩子在游戏中失去了自主性的特征，只是按照成人的意图被动地参加游戏，他们便会失去游戏的积极性。 　　3、游戏是孩子具体实践活动，是孩子的主要活动 　　儿童游戏中所反映的内容不是周围生活的翻版，不是机械的模仿，而是他们的实践活动，孩子在游戏的具体活动中锻炼和发展自身的各种能力，并凭借丰富的想象，将日常生活中获得的印象，形成新的形象，创造游戏的需要，改变物品的用途。如半个皮球是锅，一块铁片就当菜刀等，完全不受实际环境的具体条件及时间和空间限制。游戏满足着孩子的不同的要求，成为他们的主要活动。 　　4、游戏是孩子反映社会的活动 　　孩子在人类社会里所接触的事物具有社会性，反映到游戏中也必然带有社会性。 　　所以，时代不同，生活条件不同，孩子的游戏内容也有所不同。“我是机器人”“坐宇宙飞船到月空”等游戏，在几十年前是不可能出现的。 　　孩子游戏的社会性，反映在孩子游戏的各种构成因素上，例如：游戏的角色，游戏的内容和主题，游戏的规则，在游戏中运用的玩具等等都会随社会的变化而变化。 　　（二）游戏的教育作用 　　游戏是向孩子进行教育的重要手段。苏金娜讲的好：“游戏本身就是一种学校“游戏可以使孩子萌发意识、激发情趣、启发智慧、锻炼体魄、塑造性格、适应社会。 　　1、游戏可促进孩子身体生长发育 　　孩子在游戏中，身体的各器官和组织处于积级的活动状态。各种不同的游戏，大小不同的运动量，活动着身体的不同部位，从而促进着身体各系统的生长发育，特别是对孩子的运动系统和神经系统有利。如孩子在玩“夹弹子”游戏时，需要大脑控制着手的动作，要精确细致手眼协调配合，注意力高度集中。平时玩的一些游戏又为进行日光、空气、水这三大自然因素的锻炼创造机会。如风和日暖的春季，可玩放风筝、跳绳、拍皮球等游戏；炎热的夏天，玩各种不同材料的玩水游戏，天高气爽的秋季，玩拾落叶游戏；寒冷的冬季，进行的雪地游戏等。这些游戏都在促进着孩子身体的各方面不同程度地趋于完善、成熟。 　　孩子在进行游戏时，总是非常积极的，欢乐的，总是伴随着愉快的情绪。这种愉快的心情，又保证着孩子身体的健康，保证着机体的正常发育。 　　2、游戏可以巩固和丰富孩子的知识，促进其智力和语言的发展 　　苏霍姆林斯基说：“游戏就如火花，它点燃了探索求知的火焰。”游戏是孩子对现实生活的特殊反映，可以巩固和丰富孩子的知识。在游戏中，孩子广泛使用着各种玩具，反映社会生活中的各种关系，运用着自己的知识和经验。有这样一个小男孩，他从工具箱中翻出一块会吸别的东西的铁块，如获至宝，于是他就用这块铁东碰碰西碰碰，结果发现自己的这块“法宝”只能吸住铁而不能吸其它东西，原来这就是爸爸常说的“磁铁”啊！这种知识经验的获得比家长给的知识不知要好多少倍。 　　游戏同时也是运用智慧的活动。在孩子玩各种游戏时，需要感觉知觉、注意力、思维力、想象力等五种智力要素的积极参与，并在游戏进行过程中不断地解决不同游戏情景中产生的不同问题，从而有力地促进孩子智力的发展。如：还是这个小男孩，一天，跟爸爸出外散步经过一堆黄沙时，他突然问：“爸，要是把铁球埋在沙里，磁铁还能把它吸起来吗？”“你说呢”爸爸有意反问，“不知道啊！”爸爸于是鼓励孩子做做看。他从口袋里找出磁铁和铁球，将铁球埋在沙里，用磁铁在吸，反复了好几次，可怎么也吸不起，于是他得出了隔着沙是吸不起铁球的结论。正沉浸在成功的喜悦中，忽然，“爸爸，你看！”原来他又发现了一个新现象，磁铁上吸附着许多黄沙中的细铁未，很难将它们从磁铁上检抹去，这又极大地激发他开支脑筋来考虑这一问题。 　　特别值得注意的是，游戏对孩子创造力的发展有着不可估量的作用。孩子的所有游戏都离不开想象，而想象和创造关系密切，不可分隔。没有大胆的“异想天开”的想象，也就无所谓创造。仔细观察孩子的游戏，就会发现孩子的游戏中充满了奇特想象和不同凡响的创造与主动探索精神。如：……一个用长吸管无论怎样吹也吹不出泡泡的男孩华华，环视四周，决定用短吸管来吹。由于用剪子把长吸管剪短了，一下就吹出泡泡来了，当第一次吹出泡泡时，他笑了起来，并且说：“再剪短些。”于是，又用剪子有把吸管剪短了，这里竟吹出了比脑袋还大的泡泡，看到吸管尖端的大泡泡，这里竟吹出了比脑袋还大的泡泡。看到吸管尖端的大泡泡，孩子高兴得几乎连话都说来出来了。当时附近的小朋友发现华华吹出了大泡泡就问：“喂，华华，你是怎么吹得那么大的？”华华说：“是把吸管剪短了。”于是有个孩子就与华华比吸管的长短，结果华华的吸管比人家长了2厘米左右。周围的孩子都陷入了沉思。，这里，　　华华仔细查看了自己的吸管，“啊！我明白了，我的吸管前面是斜的，瞧！”于是就让大家看自己的吸管。从此以后，当看到有的孩子吹不出泡泡时，华华就会告诉他：

123

上一页：港版亲子游戏专辑之三|中国社工在线
下一页：团队建设培训